一、指导思想

进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《纲要》《幼儿园工作规程》精神，以省市“课程游戏化建设”精神为宗旨，以市教育局2019年教育（体育）工作会议精神为引领，着实“两精”（精细化管理、精致化校园），围绕幼儿园核心工作，立足常态突出重点、夯实基础凸显特色，统筹安排好各项工作，有序推进我园教育教学工作，实现我园幼儿由快速发展向内涵发展的转变。

二、情况分析

2018年，经过全园幼儿教师的共同努力，各项保教工作有序开展。在教学过程中教师们也逐步开始主动思考并将《指南》精神努力转变为实践。教师在领域相对均衡的情况下对主题核心经验把握有了较大的提高，教师的课程意识和发展意识初步凸显。但“观察和解读儿童行为”不够到位，新的学期我们将采用多种形式，开展基于儿童学习发展的观察研究，提高教师观察指导与评价幼儿的水平，并发挥业务骨干示范辐射作用，开展岗位练兵活动，加强教师专业素养，以此促进全体教师专业素养凡人提升，增强办园实力。

三、工作目标

1.精细化管理：严格执行“五严”规定，着力抓好师德师风、以落实教学常规“日查、周检、月评”制度为抓手，逐步建立科学化、人文化、精细化的管理体系，加强教学工作的过程性管理，积极开展教学研究，提高工作实效。

2.精致化校园：加强园所队伍建设，推进课程游戏化项目建设，注重校园文化建设，在办学内涵提升上能有较大起色。

四、具体工作措施

（一）强化日常管理，提高工作实效

细化落实一日工作流程，加强进班指导与督查力度，坚持“日查、周检、月评”制度，对活动时间的安排与有效落实情况、游戏活动组织情况、早操情况、就餐就寝情况、户外活动等进行观摩考核。

保教管理人员做好教学跟踪。业务园长、保教主任、教研组长以跟班为主、推门听课为辅的形式，深入班级跟踪指导教师组织一日活动，帮助每个班级教师提炼总结本班管理的有益经验，并进行推广交流，整合集体的有益经验来提高全园教师科学、合理的组织一日活动的能力。本学期拟开展全员参与的班级半日活动跟踪研讨。

名师申报准备工作。

（二）优化研训机制 促进教师成长

《省教育厅关于加强学前教育教研工作意见》中提出，要不断优化园本教研的形式，倡导建立持续性沉浸式教研制度。幼儿园建立教研网络，要切实发挥幼儿园教研组的作用，向园本培训要质量，要成效。

1.重视过程管理。

精心筹划每次教研活动，做好活动方案及准备，重视教研工作的记录，如文本、视频资料等，善于思考，善于发现、发掘优秀园本教研的典型进行区域性介绍和交流。发挥每一位教师的主观能动性，并鼓励教师之间的自发性自主式教研、随时发生在活动现场的微教研，培养具备自我反思、自我学习、自我成长能力的教师群体。

2.改变教研方式。

要从重“研教”转向重“研学”，要从重“展示”转向重“反思”，要从重“教学型教研”转向重“学习型、研究、追因型教研”。儿童的学习教研活动活动原则上至少以半日为一个实践单元。集体活动的研究以一周、一月的儿童行为为研究单元，持续进行沉浸式研讨。

3.丰富教研内容

（1）全员研读《游戏是孩子的功课》这本书，杜绝教师被动的学习状态，切实提升园本教研质量。开展读书分享活动，通过读书提升教师的理论修养。

（2）采取集中学习、分组学习和个人自学相结合的方式定期组织全体教师认真学习《幼儿园教师专业标准》《3_6岁儿童学习与发展指南》、《纲要》、《幼儿园工作规程》等，贯彻执行省市县教育局关于课程游戏化、学前教育教育研工作等文件要求。

（3）采用案例式培训、讨论式、参与式等形式，组织开展“观察和解读儿童行为”教师研讨活动，提升教师们持续关注幼儿发展需求的专业习惯和素养,让教师在互动式的学习研讨中能得到更大的收益，带动园所教师开展基于儿童学习发展的观察研究，获得更好的发展。

（4）开展岗位练兵活动。每周教研组活动重点锻炼教师的弹、跳、说、唱、画能力，引导教师苦练扎实基本功，促进专业技能的提升。通过学习“在指南指导下对幼儿行为观察的分析与评价”，提高老师理论分析能力，一方面为老师的案例分析提供了丰厚的由理论到实践的依据。

（5）以“幼教联盟”为平台，虚心向主联盟单位求教，积极参加联盟活动，在主联盟单位的示范、引领、辐射下努力提升办园水平。

4.注重教研实效

一要保时间。充分利用好每周的年级活动时间和一周一次的教研学习培训时间，不能随意取消和更改。业务园长随时了解各年级组活动情况。二要保质量。教研活动、年级活动要有实效，提倡科学教研，快乐教研。让教师在互动式的学习研讨中能得到更大的收益，获得更好的发展。

（三）重视课程审议，提升课程建设能力

对课程建设要有整体思考，引领教师追随幼儿的经验，捕捉幼儿自主有价值的生成性话题，提升教师生成活动的能力，从而积极构建更适合本班幼儿发展的适宜的课程。

1.发挥课程审议的作用，提升集体备课质量。

首先审议课程主题。组织各年级组深入学习新《纲要》《指南》，根据各领域的教育要求和年龄段幼儿的发展目标，在园长室的指导下，以省编教材为主，整合其他教材的优秀课程，形成本学期教育教学主题计划。

其次审议课程内容。围绕内容、要求、途径、方法等方面对幼儿园现有课程进行实践、反思、调整、完善、丰富，要努力让幼儿园的课程更贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿的兴趣与需要。要紧密联系生活实际，从儿童的需要、经验和兴趣出发，在关注不同发展领域的关键经验基础上，有针对性地审议课程内容。同时要实现生活的教育价值，幼儿的入园离园、饮水餐点、散步午休、穿衣如厕等各个生活环节都应成为课程的内容。

再次审议一日活动。教研组长牵头利用集体备课中组织教师整合教材，共同探讨、有落实主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，格式统一，目标明确，层次分明，注重教材的分析把握，教学活动前期的备。

对每次主题活动从准备到过程，再到活动后的延伸以及活动的反思，幼儿园都会全程跟踪督查，考察、记载、评估，学期纳入教育教学考核，锻炼教师的教育活动设计的能力。

2.立足生活体验，开展班本课程的实践。

2018年下半年，我园依据课程游戏化精神，结合幼儿生活实际、班级特点，在不断摸索中开始班本课程的实践。本学期，继续从幼儿身心发展和水乡白甸特定的文化背景出发，创造地运用水乡资源开发主课课程，带幼儿走出教室、在体验中学习、感知和探索。从幼儿当下的兴趣、需要出发，由小及大，由一点到多元，和幼儿一起延展活动，不断构建幼儿的新经验，追随幼儿的经验，捕捉幼儿自主有价值的生成性话题，提升教师生成活动的能力，从而积极构建更适合本区域幼儿发展的适宜的课程。

六月份各班面向家长开展“庆六一”班本特色展示活动。

（四）优化项目建设，促进课程游戏化发展。

课程游戏化全面推进以来，我们教师的课程游戏化理念得到提升，但我们深知，课程游戏化不是纸上谈兵，不是模仿照搬一蹴而就，更不是一朝一夕，我们很多地方只是浅层的变化，做得还不够专业，需要我们更多地领悟、思考与创新，拿出更好的行动、调整与跟进。因此，在新学期中，我们立足幼儿园课程改革的第二步支架：改造我们的专业知识和能力结构，努力实现“从形式到内涵”的转变。

支架2：根据当地自然与人文环境丰富幼儿园的课程资源，依据指南要求，对材料提供、游戏行为、儿童经验获得进行跟踪观察与记录，以让幼儿获得新经验为目的反复尝试与调整，慢慢积累幼儿经验进阶、深化、拓展的过程，为教师积累课程实施经验（如空间、玩法、材料、经验的系列化过程）。要求：观察那些有利于幼儿多样化游戏、持久性游戏的资源（如种养植、玩沙泥、气象观测、积木、绘本阅读、音乐欣赏等），不要代替幼儿对材料的选择，鼓励幼儿进行长期探究性活动，注意记录不同领域的共同发展。（与半日跟踪相结合）

支架3（对第一步支架1、2、6的延伸）：关于集体活动的探索研究。选择合适场景（可与支架2结合起来），充分提供材料、幼儿充分自主、持续足够的时间，教师深度观察，从中发现需要通过集体活动才能更好实现教育价值的契机（不是所有活动都一定会生成集体活动哦）；对这一契机进行简要研讨、确认，并进行课前准备（例如可以参考教材）；在儿童思维仍未完全脱离问题情境的时候，组织开展集体活动。（结合幼芽杯幼儿教育课例微视频）

支架4（对第一步支架4的延伸）：在考虑年龄特点的基础上，尝试各个生活环节的自我服务和独立完成。从儿童入园独自进入幼儿园和教室开始，餐点、饮水、如厕、穿衣、叠被、用具整理等，充分利用各个生活环节落实《指南》目标，在保障安全的基础上，合理安排教师站位、优化观察与指导行为。

（各班重点：1.幼儿独自进入幼儿园和教室。2.中班开始自主就餐。3.活动中的过渡环节的自主。4.大班整理能力的培养。）

支架5（对第一步支架1、2的延伸）：开展家园合作、幼小合作，引导家长和小学教师掌握科学育儿的观念。待支架2的研究积累了一定经验（或阅读《理想的教学点子4：如何开展家长工作坊活动》）之后，选择一个需要与家长或小学教师达成共识的主题（例如拼音汉字认读、计算训练等），形成家园合作或幼小合作方案，帮助家长或小学教师观察儿童在不同学习情境下学习品质以及语言、计算等各方面能力的发展，引导家长或小学教师参与、支持儿童的游戏化学习过程，了解儿童学习的过程、特点和成效。（大班幼小衔接主题活动）

（五）加强课题研究 提高教育科研质量

坚持以“科研兴教”为宗旨，以课题研究为抓手，常态开展教科研活动。引导、支持各园教师广泛开展课题研究，立足身边教育教学实绩，开展微型课题研究，促进教师专业发展，全面提高教学质量。

1.做好2018年市、镇立项微型课题的过程管理。各课题主持人研读微型课题的管理要求，做好2019年6月立项课题的结题工作。

2.做好市级课题过程管理工作。做好“十三五”省市级课题的开题及研究。三四五三个月重点根据课题研究幼儿园循环式户外活动的场地规划、活动实施及策略的研究，结合六一开展一次全园性的快乐游园运动会，展示课题研究阶段性成果。

3.根据县教科室2017年13号文《关于“课题研究”年终考核细则的修改说明》要求：各学校每学期至少开展一次与课题内容相关的教科研活动，并及时报道（含网站），课题主持人每年至少发表一篇与课题内容相关、级别相称的研究成果。幼儿园开展一次与课题内容相关的教科研活动。微型课题主持人须开展一次校级以上教科研活动，并及时在各网站媒体报道。活动形式可以是：课题研究课展示（示例研讨）、读书沙龙、心得交流、专题讲座等，各园要组织教师开展研究、总结和反思，形成研究成果，确保本单位承担的课题能顺利运行、如期结题。

（六）优化幼儿活动，加强幼儿素质教育

1.以海安市第十四届未成年人读书节活动为契机，在园内开展一次“阅读经典 传习礼仪”亲子读书比赛，引导全园家长和幼儿爱读书、读好书的热潮。

2.挖掘水乡天然资源，结合时令季节开展春游、野趣等活动，引导幼儿感受家乡的美并创造美。

3.大班开展幼小衔接系列活动。通过参观、讨论、谈话等系列活动让幼儿对小学生活有美好向往，帮助家长理解幼儿的学习方式，避免“小学化”的育儿行为。

4.开展好各类节日课程。结合三八节、植树节、学雷锋日、劳动节、端午节、六一节等重点节日，打造节日课程。

（七）加强家园联系，提高保教质量。

1．教师将进行全面家访和电访，通过游戏、故事和小朋友亲近，让孩子对老师、幼儿园产生信赖与亲近。

2．有计划的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展示自己的才能。教师保留好每次活动时的幼儿作品，学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。

3．通过园内的《家园共育》栏，以丰富而有针对性的内容，吸引家长关心幼儿园的教育任务，使家园达成共识。

4．通过半日活动的观摩和亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。

三、逐月安排　　

二月份：　　

1．制定本学期教科研工作。　　

2．各班制定学期教学计划，保教工作计划、游戏计划。　

3．庆祝元宵节活动。　　　

　  三月份：　　

1.庆祝“三八”妇女节，开展“我爱妈妈”感恩活动；　　

2.各班春游、野趣活动。

3.各班幼儿自主独立能力训练。

4.小班半日活动跟踪研讨。

5.开展循环式户外活动。

　 四月份：　　

1．中班半日活动跟踪研讨。

2．全园亲子读书比赛活动。

3．各班开展班本课程。

4. 大班参观小学活动。

5. 幼芽杯教学课例收集。（中大班）

6.开展循环式户外活动。

　 五月份：　　

1. 大班半日活动研讨。

2. 幼芽杯教学课例收集。（小班）

3. 园内班本活动展示。（各班）

4.开展循环式户外活动，开展六一趣味运动会。

　 六月份：　　

1．大班“我毕业了”主题活动

2．读书沙龙活动。

3. 幼儿行为观察与记录

4．幼儿素质发展报告书填写。

5.大班幼儿信息采集。