研修名称

学习研讨

活动名称

课题研究文献学习、研讨

教研组

综合教研组

活动时间

20190307

活动地点

会议室

活动主题

《基于本土资源的乡村幼儿园循环式户外活动的实践研究》

主讲

张银红

参加对象

各班教师

活动记录

一、学习课题组开题报告

二、课题相关文献学习

摘要：

《幼儿循环体育游戏的实践研究》

本研究采用行动研究法，以四川省绵阳市某 幼儿园 422 名幼儿为研究对象，开展幼儿循环体 育游戏的实践研究。

一、循环体育游戏的特点

1.须遵循若干基本规则

循环体育游戏区别于其他体育游戏的主要特点在于在游戏中幼儿须遵循一定的路径，往返循 环，不断重复。因此，循环体育游戏存在一定的模式类型，如O 型、U 型、H 型、8 字型。^〔2〕模式类型不 同，游戏路径就不同。在循环体育游戏实施初 期，目标可定位在帮助幼儿“了解循环体育游戏 的路径，能够遵循路径完成游戏”；实施中期，目 标除了要定位在帮助幼儿发展某些动作之外，同 时还可促使幼儿“内化”循环体育游戏的基本规 则；实施后期，可鼓励幼儿设计出与常规模式类 型不同的循环体育游戏，但仍须要求幼儿遵循循 环体育游戏的基本规则。

2.具有一定的情节

循环体育游戏是以身体锻炼为目的的游戏活动，但让幼儿反复玩同一种体育游戏材料，必 然会影响到幼儿持久参与游戏的积极性。因 此，为幼儿创设一定的游戏情景，旨在激发幼儿 持续参与游戏的兴趣。根据幼儿不同的年龄特 点，循环体育游戏的情节可由易到难，由简单到 复杂进行变化。小班幼儿的循环体育游戏情节 可以简单，角色可以相对单一，主要角色可由教 师担任；中班幼儿的循环体育游戏情节可以复 杂一点，角色可以增多一点，且可由幼儿担任相 关角色；大班幼儿循环体育游戏的情节可以挑 战性任务为主。

3.体育游戏材料丰富多样 循环体育游戏是在一定目标指向下进行的游戏，投放的体育游戏材料必须服务于游戏目标，但 不能为了发展某一目标只投放一种体育游戏材 料，以避免游戏内容过于枯燥。例如，要发展幼儿 的平衡能力，不能只投放平衡木，可以将轮胎、平 衡木、长条凳、竹梯、平衡陀等各种材料加以组合，

让幼儿在与丰富的体育游戏材料互动过程中发展 平衡能力。

二、开展循环体育游戏的策略

1.目标要依据幼儿动作发展的水平与实际发展需要

目标在游戏中具有定向作用，是确定游戏内 容、游戏方式以及规则要求等的主要依据。循环体育游戏的目标要依据幼儿动作发展水平与实际 发展需要。幼儿如果从未接触过循环体育游戏，“帮助幼儿了解循环体育游戏的基本规则”就应是 前期开展循环体育游戏的主要目标。随着循环体 育游戏的常态化开展，练习基本动作、发展运动能 力就可成为循环体育游戏的主要目标。

2.可以常规模式类型为基础，鼓励幼儿创造 新的游戏模式类型

教师可先根据常规模式类型，帮助幼儿了解游 戏的基本规则，然后在此基础上鼓励幼儿跳出常规 模式类型框架，创造出更富变化性的游戏类型。

3.选择适宜的材料

循环体育游戏材料的投放要依据幼儿年龄特点和动作发展水平，小班幼儿的动作可能比较僵 硬，缺乏控制能力，教师选择的材料不宜过难； 大班幼儿已经可以比较准确、熟练地完成动作，教师选择材料时可考虑增加难度，以激发幼儿参与游戏的兴趣。

此外，循环体育游戏材料应该为实现循环体 育游戏的目标而服务，所以，教师在投放材料时应 依据循环体育游戏的目标。

4.引导幼儿遵循基本游戏规则

对于尚无循环体育游戏经验的幼儿来说，帮助幼儿“了解循环体育游戏的基本规则”是引导幼 儿参与循环体育游戏的基本前提。所以，在开展 循环体育游戏的初期，最主要的目标就是让幼儿 了解循环体育游戏的基本规则。不同的循环体育 游戏模式类型有不同的路径，所以幼儿在参与新 的循环体育游戏模式类型时，教师须再次提醒幼 儿要遵守相应的循环体育游戏规则。

5.要控制好幼儿的运动负荷

运动负荷是指进行身体运动时，人体所承受的生理负荷量和心理负荷量的总和。生理负荷 量即“活动量”，活动量会直接影响幼儿的身体发 育和发展，影响到循环体育游戏活动的成效。幼 儿在参与循环体育游戏的过程中，活动次数决定 了活动量的大小，所以，科学安排幼儿参与循环体 育游戏的次数，是提高循环体育游戏重要前提。

6.为幼儿提供充裕的户外活动时间

幼儿参与循环体育游戏的过程是幼儿与体育游戏材料互动的过程，这个过程必然需要充裕的时间作保障，但也并不意味着时间越长越好。过长的游戏时间，可能会超出幼儿的运动负荷，从而对其身心健康产生消极影响。因此，教师要注意观察幼儿的实际活动情况，合理安排幼儿的游戏时间。

7.教师和家长要积极支持

循环体育游戏的顺利开展离不开教师科学、合理地投放体育游戏材料。体育游戏材料的投放并没有固定模式，这就需要教师深入了解幼儿生 理、心理发展特点以及体育游戏材料的投放原则 等。教师还需善于观察，以判断幼儿是否已与体 育游戏材料进行了有效的互动，游戏活动是否达 成了预期的活动目标。幼儿在游戏过程中出现问 题时，教师要及时采取有效应对措施，以推动游戏的持续进行。

《幼儿园户外体育大循环活动的实践与探索》

一、完善活动素材

（一）创新玩法，激发幼儿对活动的兴趣

为激发幼儿参与活动的兴趣，教师可充分挖掘一物多种玩法。如引导幼儿变着花样踢毽子，以让幼儿把 自己当成小动物及时躲闪；也可以在毽子上绑一根线 拴在游泳池的两边扶杆，让幼儿双脚轮流交换踢，踢出 各种花样。可以一个人自娱自乐，也可以几个人比赛，

还可以多人比赛踢，这样不仅增强了游戏的趣味性，而 且大大提高了幼儿对活动的兴趣。通过对材料的不断 改造和创新，让游戏过程不断丰富，使幼儿参与活动的 兴趣得到不断提高。

（二）根据幼儿动作发展目标，调整素材的层次性

为吸引不同的运动能力发展水平的幼儿参与到户外大循环活动中去，使幼儿在活动中不再害怕失败，不 再勉强和为难，能积极主动地根据自己的能力参加活 动，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心，教 师可以根据幼儿的年龄特点投放不同层次的素材，并 注意引导不同年龄班的幼儿开展不同的活动，使全园 各年龄班的幼儿都得到发展。经过实践探索出活动素 材的层次性主要体现在以下两个方面：

一是素材本身体现出的层次性。例如：投掷材料“水果娃娃”有大有小，有高有低，但对于小班的幼儿投 中“水果娃娃”难度比较大，于是我们用稻草在外面编 织一个大圆圈，围着水果娃娃，对于能力弱的幼儿只要把纸球投在圆圈里面就算成功，能力强的大班幼儿可 以尝试把球投到水果娃娃的身上。另外，投掷的纸球有 大有小的，不同发展水平的幼儿可以选择适合自己的 方式去投掷。这样教师与幼儿一起将材料整合起来，根 据年龄特点和个体差异创编成有情节的游戏，极大地 激发了幼儿参与活动的兴趣和热情。

二是通过增添不同的辅助材料体现层次性。比如，小班用高矮、宽窄不同的直条平衡木器材，玩法也比较 简单，但在辅助材料上考虑到小班幼儿的年龄特点，教 师可增加情景游戏，以小动物“过小桥”的方式开展游 戏，让幼儿自然地投入到游戏中；而在中班我们可以用 轮胎、竹梯、大型塑胶玩具、弧形板组建平衡木，如将轮 胎和梯子配合使用变成练习悬空平衡走的器材，增加 难度，提高幼儿平衡能力的发展；到了大班为了进一步 提升幼儿的平衡能力，可增添提水罐、挑水瓶等材料， 通过运物体等体验平衡活动的难度性、挑战性和趣味 性。

三是通过设置不同的游戏方法体现层次性。例如： 在跳跃区“快乐向前冲”的游戏中，有两条长路径可供 幼儿选择，大班幼儿选择跨栏跳，中班的幼儿可以选择 双脚跳地面距离宽窄摆放纸棒，其中的难度不一样，不 同能力的孩子可以根据自身的情况自主选择不同的路 线。这样设置为不同动作发展水平、不同运动能力的幼 儿提供了选择不同难度的活动机会，使每个幼儿在原 有水平上都有所提高。

（三）根据幼儿的个体差异投放活动素材

儿童是活动中的主体，教师必须了解儿童的内在需要、不同的兴趣爱好和潜在发展的可能性，给予儿童 自我发展的机会。每个孩子都存在个体差异，有的动作 能力发展比较快，有的发展则相对比较慢，所以在户外 体育大循环活动中投放材料时要注意材料的层次性。

二、活动素材的投放应注意活动的强度、密度并适时调节

在活动前期，教师在各区域投放材料时，可适当降 低一些动作要求，如钻爬区可把障碍机关悬挂高一点，跑跳区中的跨栏调低一些，投掷区的目标距离设近些， 或者垂物降低一些高度。在活动中期，通过器械的调节 摆放，增强幼儿活动的强度和密度。在钻爬区可把障碍 机关悬挂调至目标要求，跑跳区中的跨栏可增加高度 和密度，而投掷区也相应地根据动作目标适当调节高 度和距离。到了活动后期，幼儿出汗、活动次数减少时， 可以恢复到前期的器械摆放，降低活动强度。教师也可 调整活动器材的玩法，使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用。这样幼儿适当地得到休息，同时也 灵活运用了活动器械，使幼儿得到了更多的启发。最 后，我们还可根据场地的不同和区域的性质、活动情况 加以调整，使幼儿园的每个场地都能得到充分利用，并 能满足幼儿活动的需求。

三、在户外体育大循环活动中要保障幼儿的安全

首先，确保活动场地、活动材料的安全。幼儿园要非常重视对活动场地的巡视和检查，特别是大型器械、 场地碎物等。活动材料也是保证幼儿安全的重要因素。 幼儿园有很多自制玩教具，在自制玩教具的评比过程中，安全性在评价标准中占重要的一票。只有在保证安 全的情况下，活动材料才能投入使用，而且活动过程中 校园的管理人员和门卫要全园巡视，发现不安全隐患 及时调整。

其次，教师要眼中有孩子，及时保护他们的安全。教师要合理分工，保证每个区域都有教师具体负责，对 于具有挑战性或范围大的区域活动则增加教师人数。教师要关注能力弱、年龄小的幼儿，既要鼓励幼儿大胆 挑战，又要给予他们充分的保护。教师还要关注那些挑 战材料难度大的幼儿，教师要告诉幼儿正确的运动方 法，以免幼儿身体受到伤害。

再次，要确保幼儿的安全的情况下，还要培养幼儿 的安全意识和自我保护能力。集中教育、正面引导，提 高幼儿的安全意识。在晨间大循环活动时场地比较分 散，分为走跑区、平衡区、钻爬区、跑跳区等很多区域，且每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。我们在 开展户外大循环活动之前就要进行区域介绍，每到一 个活动区域，指导教师先和幼儿一起分析容易出现的 危险情况，讨论如何玩才不会发生危险，进而让他们了 解游戏规则，提高安全意识。在活动时教给幼儿一些自 我保护的方法，教给幼儿自我保护的技能和方法，在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。

三、户外活动素材研讨

分年级组研讨