班级：中二班

观察时间：12.4

观察对象：崔恒源

区域：建构区

核心经验：4-5岁的幼儿：学会初步的建构技能；感知形状与空间关系。

观察信息：

建构是孩子们乐此不疲的游戏，每次在建构区活动时，幼儿都很积极地去拿积木进行拼搭，每次都会有新的花样和玩法。今天在建构区中，崔恒源和王佑安等女孩儿在建构区摆弄起来。她们在平行游戏，过程中少有互动，最后每个人都搭了一个自己的作品。

活动评价中，崔恒源给小朋友们介绍她今天的作品。“我搭的是一个商场，三角形和半圆形是大树，这个地方是门，这个地方是我搭的冰激凌屋，里面还有两个小熊在排队吃冰淇淋呢。地上的雪花片是有好多人在逛街。”崔恒源说。

对应图片：

信息解读：从以下方面解读幼儿行为，参照引用《指南》

这几天崔恒源几乎天天选择建构区，因为建构区除了有各种各样的积木以外，还增加了新的材料雪花片，崔恒源乐此不疲。从幼儿的整个建构过程中可以发现崔恒源的创造性思维很活跃，她将自己生活中见过的场景迁移到游戏中，说明幼儿的认知能力正在不断发展。幼儿在活动后介绍自己的作品时通过用手比划和语言表达方位词给其他小朋友理解，《指南》科学领域指出：4-5岁的幼儿能使用上下、前后等方位词描述物体的位置。说明幼儿的空间想象力已得到初步发展。同时利用雪花片作为辅助材料，去表现路上走的“人”、点缀“冰激凌”上的花纹等，增强了造型的表现性。幼儿的学习品质、创造力和想象力都在不断发展。

做法跟进：

在建构活动时，教师可以鼓励幼儿自主探索、去发现，教师不去过多干涉，给幼儿自由的空间，在玩中学，在学中玩，幼儿的成长就会无处不在。当然，建构区的游戏评价也很重要，教师的鼓励性的语言也能够促进幼儿的发展。