班级：中二班

观察时间：11.12

观察对象：张砚秋

区域：亲子手工

核心经验：喜欢进行艺术活动并大胆表现

观察信息：

萱萱与妈妈正在贴第一朵花，妈妈提醒：“稍微贴分开一点。”萱萱连说“好的，好的，好的！”然后对着镜头做了个鬼脸，妈妈催促她：“快点做啊！”。萱萱就低下头去，把棉签贴在第一朵花上，并左右手轮流按住一会儿。在贴第二朵花时，萱萱把棉签贴的比较紧，妈妈就提醒她：“都把它堆在一起了，轻一点！”萱萱又拿起一根找个合适的位置贴上去并用力按一下。萱萱哼起了歌儿，并从棉签堆里挑出一根合适长度的棉签再次贴上去。贴到第三朵花时，她一手捏住棉签的一头，一手轻轻按了一下，可是因为棉签有点弯度，没有完全贴上去，就“啪”的一声弹起来，萱萱立即站起来说道：“哦就，妈妈作品也有点糟糕哦。”“哪里糟糕啊？”妈妈问。萱萱对着镜头嘿嘿笑着说：“我做错了吧！”然后接着拿了一根棉签接着妈妈粘贴的地方放上去。

贴花茎。萱萱将花茎涂上胶水，轻轻贴在了花朵下面，用手抹了抹说道：“要抹紧了知道吗？好了，再来。”她又将第二根花茎抹上了胶水。她开始犹豫怎么贴了？她捏着花茎的两头比划着问妈妈：“是这样斜着贴吗？还是这样？”妈妈指着贴花瓶处说：“等一下不是要把花盆放这里吗？”萱萱又比划了一次：“这样吗？还是这样？”。妈妈提醒：贴吧，你想贴哪都可以。于是，萱萱就对着第二朵花和花盆的方向贴上去，然后顺利的贴完了所有的花茎。接着在花茎上贴上叶子，再次哼起了歌儿。妈妈说：“叶子贴反了，那边也要贴！”萱萱说：“等会儿我再贴。”花茎上的叶子也都注意对称，叶尖朝外。妈妈拿着半个纸杯说：“把花种到这个花盆里。”萱萱：“把花盆贴上胶水就行了？”妈妈回答：“对呀”

涂花朵。妈妈提醒：用彩笔把三朵花涂上你喜欢的颜色。开始涂花朵，涂到第二片时，萱萱说：“妈妈，我要画一个彩虹的。”“可以，你要画一个七彩的花朵吗？”妈妈问。萱萱答：“是啊，这样才美丽。”然后，萱萱就再笔盒里找出不同的颜色，给花儿涂上。涂的时候，她用左手按住花，右手涂。因为左胳膊下面有其他花，所以她的胳膊是悬着的。很快，一幅七彩花就诞生了。

对应图片：

信息解读：从以下方面解读幼儿行为，参照引用《指南》

视频中的萱萱是一名处于3-4岁年龄段的小班小朋友，拍摄的是萱萱和妈妈合作手工的，时间较长，但妈妈给视频做了一部分剪辑，下面我们就视频种提供的信息对萱萱小朋友做一个简单的分析与评价：

活动兴趣：亲子手工制作的时间较长，但是在妈妈的陪伴下，萱萱能够如愿完成，说明幼儿对活动的参与是感兴趣的。《 指南》中“社会”领域指出：3-4岁的幼儿能根据自己的兴趣参与活动，喜欢承担一些小任务，所以从萱萱的哼歌儿、与妈妈的互动、对着镜头做鬼脸等等行为可以看出，萱萱在参与手工制作的心情也非常愉悦。

认知水平：（1）手工步骤熟练操作：3-4岁幼儿喜欢粘贴、涂画，萱萱就是如此，她能够对手工相应的步骤摆、抹、贴、画等有条不紊的操作，在贴花茎时还会提醒自己：要抹紧了。这是她在平时手工制作时积累的学习经验并能够迁移运用到相应的场景中。（2）语言互动积极愉快：萱萱和妈妈的日常对话流畅，且能理解妈妈的话语，比如“轻一点、分开一点，不要堆在一起，叶子贴反掉了”等等，按照妈妈的要求正确回应，对于自己不小心的犯的小错误，她还能俏皮的去遮掩，说成是妈妈做的，然后又说是自己弄错。这也符合指南中“语言”领域指出：3-4岁的幼儿愿意在熟悉的人面前讲话，表达自己的想法。（3）创造性的艺术能力：当妈妈说用喜欢的颜色涂画花朵时，萱萱立即想到了要涂一朵彩虹花，认为那是最美丽的，说明萱萱具备了一定的创作能力。

学习品质：视频中我们也可以看到萱萱具备了初步的观察认识、解决问题的学习品质。（1）萱萱哼起了歌儿，并从棉签堆里挑出一根合适长度的棉签再次贴上去。因为手工的棉签花瓣长短不一，所以萱萱偶尔会在棉签堆里挑挑拣拣，虽然很简单的动作，但是可见萱萱通过观察发现了这一特点，才会出现以上行为。萱萱拿萱萱粘贴花茎上的叶子，经过妈妈提醒了一次，都能保证叶尖朝外，保证叶子的对称。由此可见，萱萱的观察能力比较强。（2）第二根花茎的粘贴，萱萱不能掌控，从对话中可以看出她主动和妈妈进行互动讨论探究。妈妈告诉她花瓶和花朵的位置，着花茎在空中比划斜着贴还是竖着贴，最后找到了合适的位置。《指南》科学领域相关目标指出3—4岁幼儿能够感知物体基本的空间位置与方位。所以萱萱的空间想象力已得到初步发展。

4.动作技能：萱萱的捏、抹、涂等手部动作灵活协调，每次贴好后同时，萱萱会用手指按一按，有时候会用左右手交替按，说明幼儿手部小肌肉精细动作的发展良好。当萱萱在涂颜色时，难以避免的是一只胳膊会碰到上面的花朵，于是萱萱会把胳膊悬着，避免碰到，这一细节跟萱萱的大肌肉动作力量有关。

做法跟进：

萱萱的妈妈是老师，具有良好的家庭教育氛围，比如语言互动、亲子陪伴等。妈妈也会创造性地开展一些活动帮助萱萱提高各方面能力与水平。注意一点：家长与孩子互动时，要多以开放式的问题做交流，发散孩子的思维，激发孩子的创造性。如果在此手工制作中，家长能够引导孩子自发的艺术表现与创作，可能作品又是另外一番景象。活动最后也可以做分享与评价，促进孩子发展。