区域游戏，可以满足幼儿活动和游戏的需要，更好的促进幼儿自然、自由、快乐、健康的成长，实现“玩中学”、“做中学”。为了让教师们树立创新意识，提高教育教学理念，丰富幼儿一日生活，充分发挥区域游戏对幼儿的积极作用。10月9日，白甸镇中心幼儿园进行“区域环创优设计 资源游戏巧融合”的沉浸式主题研讨活动，各班老师介绍本班签到墙、游戏区域，主题海报特色，年级组两个班互相提出邻班不合理的地方，最后请年级组长们按年龄段作总结，提出一些针对性的意见。

走马观花勤交流

白甸园全体教师走进各班级进行实地参观。进班后，由班级老师介绍本班的班级环创、区域设计、材料投放、幼儿游戏、主题海报等班级特色，并进行自我剖析，找出一些难点和大家共商。老师们做好记录，汲取他人的长处，从他人的设计中寻找灵感，互学共长。

鸡蛋里头挑骨头

老师们不仅从参观交流中学习，也尝试给同年级组的班级“挑毛病”，从评价者的角度去分析班级区域设计的劣势，如中二班给中一班的提出中肯建议：原有班级的一些材料、特色可以保留，但是当班级更新后，加入新的主题、风格后，原有的东西如吊饰、益智区的扑克可以摒弃；小一班给小二班提出的建议所有区域尽量不要固定在墙上，设计成可移动，美工区要注重美观性和可学习性等。老师们畅所欲言，思维得到碰撞，进行更深层次的学习。

总结经验促提升

各年级组长也从本年龄段幼儿的身心发展特点和需要对年级组班级的环创设计、区域活动设置等提出了一些新要求和建议，如大班年级组组长提出除了一些幼儿表征性的记录，教师是否可以记录幼儿的言语，视频等，做成二维码，展示幼儿学习的过程。同时，张银红园长也提出了材料投放以及家长园地的疑问：虽然幼儿园方面对区角材料进行大力购置，但老师们是否能够收集投放一些适宜的，具有地域性、季节性的材料供幼儿探索学习，特别是自然角、美工区等区域；由于新冠疫情的印象，家长入园的机会很少，我们是否考虑一些新的规划让家长园地更加实用，老师后续可以做出更多思考。

此次沉浸式主题研讨活动让教师在吸纳他人经验的同时，通过研讨深入，对各自班级在区域创设中的改进方向有了更明确的思路，提升了教师环创、区域设计规划的能力，相信全体教师能够不断巩固提升，学以致用，为学期发展积蓄前行的力量，做好孩子成长路上的引路者。

 

 

 

 

 

 

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