为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，贯彻《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，遵循幼儿身心发展规律，树立以儿童为本的科学教育观念，大力推进幼儿园与小学的科学衔接，2022年1月7日，白甸镇中心幼儿园与白甸镇中心小学联合开展“幼小衔接”研讨活动，同时邀请白甸镇瓦甸小学、瓦甸幼儿园的老师们共同参加，通过园校之间、教师之间的沟通将“幼小衔接”工作落地生根。

 

开展数学活动 体验课堂异同

 本次研讨活动是从两节数学集体活动开始。白甸镇中心小学周莲芳老师的大班数学《认识立体图形》，结合幼儿的生活经验，创设问题情境，引领幼儿将数学思维进行迁移和应用，让幼儿把握对立体图形的感知，初步建立空间观念。白甸园张银红园长的大班数学《一米有多长》则是以幼儿为主体，鼓励幼儿探索“一米用不同材料测量是多少”，通过体验式、合作式的学习感受一米的长度，提高自身的观察力和判断力。其后，小学和幼儿园的教师代表分别对两节活动进行了精炼的点评，通过两节集体活动的对比，两个学段的老师们深有感触：游戏是幼儿阶段特有的学习方式，两节活动都“寓教于游戏”。但存在的更多的问题也是师生站位、活动关注点与幼儿发展评价等方面的不同。怎么样化解不同，入学自然衔接，这也是值得老师们深究的问题。

 

 

 

观摩区域游戏 了解学习模式

 为了让小学学段的老师们更加直观的了解“游戏是幼儿特有的学习方式”，白甸园邀请参与活动的老师们共同观摩了中班、大班的区域游戏。观摩中，老师们对班级环境创设、幼儿游戏记录作品、班级主题海报等兴趣浓厚，通过这些能够看出幼儿一日生活学习的轨迹，对“幼儿在游戏中学习”能够深刻理解。幼儿在宽松、愉快的氛围中，通过与各区域的游戏材料互动，与同伴合作探索，潜移默化的学习。

 

  

 

 

             主题沙龙研讨  双向衔接更适宜

     主题沙龙《聚焦发展，科学有效衔接》把本次活动推向高潮。

幼儿园、小学的老师们通过参观、分享、互动，了解了幼儿入学前后的生活、学习的变化。沙龙研讨中，白甸园和白甸小学老师们就这些变化，提出了一些“幼小衔接”中的“陡坡问题”，比如幼儿园、小学的生活、学习时间安排、学习目标定位不同、学习内容、形式、方法的衔接不畅、评价的关注点不同等方面的问题，都易造成幼儿入学后产生不良情绪和反应。“知其然，还须解其然”，不仅是“幼小衔接”，更重要的是要搭建合理的阶梯，实现“双向衔接”。因此，白甸园提出了“送一送”的想法，白甸小学也对“接一接”作出了表态：加大双向衔接宣传，白甸园为幼儿入学做好心理、习惯等方面的准备，白甸小学也会顺应儿童身心发展的连续性，以相应的“衔接课程”，引导幼儿按照自身的速度和方式慢慢适应，顺利过渡。

 

本次白甸园和白甸小学的“聚焦儿童发展，助力幼小衔接”研讨活动，是一次创新，也是一次挑战。相信只有让幼儿园和小学更加了解彼此，双向衔接，协同合作，“幼小衔接”的坡度才会舒适、梯度才会合理、速度才会适宜。让我们一起努力，行动起来吧！

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